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高中化学学习方法指导

发布时间:2021-10-02人气:
本文摘要:一、化学学科特征和课程目的:化学是一门基础性、缔造性和实用性的学科,是一门研究物质组成、结构性质和变化纪律的科学,是研制新物质的科学,是信息科学、质料科学、能源科学、情况科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。1、知识与技术:认识常见物质的性质、制法,掌握化学的基本观点和基本理论,明白物质的多角度分类,认识化学变化的多样性和纪律性,能分析简朴化学问题,并用化学语言表达。 能分析化学问题中量的关系,学会简朴的化学盘算。

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一、化学学科特征和课程目的:化学是一门基础性、缔造性和实用性的学科,是一门研究物质组成、结构性质和变化纪律的科学,是研制新物质的科学,是信息科学、质料科学、能源科学、情况科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。1、知识与技术:认识常见物质的性质、制法,掌握化学的基本观点和基本理论,明白物质的多角度分类,认识化学变化的多样性和纪律性,能分析简朴化学问题,并用化学语言表达。

能分析化学问题中量的关系,学会简朴的化学盘算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验陈诉。2.历程与方法:相识科学探究的一般历程,开端学会科学研究的一般方法。

认识结构决议性质,性质决议用途的纪律,相识现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题举行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和互助学习相联合来提高学习和实践运动的效率,造就团队互助的能力。

3.情感态度与价值观:相识现代化学和化工的生长,相识化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用,提高学习化学的自觉性,具有到场化学科学实践的努力性,养成良好的学习态度。相识科学方法在化学研究中的重要性,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产生长、社会进步和自然生态掩护的关系,形成合理使用自然资源和掩护情况的意识和责任感。二、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点:1、观点抽象初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从详细、直观的自然现象入手和实验入手建设化学观点和纪律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技术,很大水平上是影象型,欠缺独立思考能力的造就,习惯于被动接受的方式获取知识。

而高中除定性分析外,另有定量分析,除形象思维偏重抽象思维,在抽象思维基础上建设化学观点和纪律,使学生主动地接受和自觉获取知识,生长智能。如氧化——还原反映有关观点既抽象,理论性又较强,第二章摩尔观点一个接一个,有的同学可能一时不适应,这是大家进入高中所面临的挑战。2、进度快,反映方程式庞大初中进度相对高中较慢,要领、定律学习牢固时间较长,在往后的学习中有较丰裕的时间加以消化,而进入高中以后,教学内容的深度、广度、难度显著增加,进度加速,化学方程式增多,多数反映失去了初中掌握的反映纪律,这在明白和掌握上都增大了难度,如果不实时消化,就会在以后的学习中相当被动。3、内在深,联系广如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中课本的各个章节,对整其中学化学盘算起着奠基的作用。

再如物质结构、元素周期律是整其中学化学的重点,学得好可促使学生对以前学过的知识举行归纳综合、综合,实现由感性认识上升到理性认识的飞跃,并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导,探索、研究后面的化学知识,造就分析推理能力,为以后进一步学好化学打下坚实的基础。4、抓典型,带一族初中化学只是详细先容某一元素及化合物的性质,相识在生产和生活中的重要用途,而高一课本以氯、钠、硫、氮为重点,详细先容它们的物质及重要化合物,通太过析同族元素原子结构的相同点和差别研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比造就学生科学研究的方法,这是学习元素化合物知识与初中差别的一个特点。

三、高中化学学习方法(一)课前预习大河口,一头水牛和一只阳雀在对话。“你喝水也值获得大河来,随便一滴水不就够了吗?”水牛说。

阳雀笑着说:“你这样想吗?咱们比比看,你先来。”它知道马上就要涨潮了。水牛伏在河滨,张开大口,用力喝起来,可不管它喝几多,河里的水不光不少,反而多了起来。水牛肚子鼓鼓的,已经喝不下去了。

退潮了,阳雀飞起来,把嘴伸进水中,水不停退去,阳雀追着去喝。水牛伤心的说:“你个头不大,水却喝得不少。”“你服了吧?”阳雀笑着问水牛,然后振翅飞走了。

留下洪流牛呆呆地望着河水,它怎么也想不明确为什么会这样。善于掌握事物的纪律,正确判断事物的动向,你就会事半功倍,取得最后的乐成。

化学学习中预习是基础,昔人说:“凡事预则立,不预则废。”无论做什么事情,事先都要有所准备。

有无准备,准备的充实与否,效果大不相同,要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。

详细的讲,就是学生要在老师解说新课之前,有计划的独立的自学新课的内容,做到对下一节课老师要讲的内容开端相识,有备才气无患。为什么要课前预习呢?因为预习有几大作用:1、提高听课质量。

预习可以扫除课堂知识的障碍。在自己的学习历程中,肯定会遇到这种情况,老师在解说新课历程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧观点,可是你却对这部门的内容不会了或者遗忘了,这就意味着大脑中的知识序列泛起了短裂,或者说学习的门路中断了,其效果就是对新知识不能明白吸收。因此,我们在学习新知识以前必须预习,通过预习准备勤学习新知识时所必须的旧知识,从而为课堂学习扫清了障碍。

对于化学学习,课前预习是一件大有裨益的事,这样做就会不局限于老师的授课速度,超前自学。不仅能提高自己的自学能力,而且会对知识的融会领悟起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问,或者是对一些问题存在比力肤浅的明白,当老师在课堂讲到这部门的内容时,你就可以带着疑问去听课,并比力老师对知识的明白与掌握自己的明白有何异同。

这样一疑一思,一对比一求证,会将知识在课堂上真正掌握。2、提高听课水平。同学们会有这样一种履历,同是一个班的同学,听同一个老师讲同一内容,可是每小我私家对这一内容的明白和吸收却有很大差异。

那么你知道这是为什么吗?这就是因为有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的。课前预习过的同学,是有备而来,课前对所有的内容有了一个完整的相识,对这节课要讲什么,重点是什么,自己那里要全神贯注地听,那里不太明确等等,心中有数。而课前没预习过的同学,就会处于一种被动的状态,一节课下来,也许只听懂一点点,而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了,长此下去,就会形成恶性循环,越是课前不预习,越听不懂,课后要补习的内容越多,越就没有时间预习。

3、可以提高课堂条记的针对性。由于有了课前的预习,心中有了对这节课所讲内容的整体相识。因此,在上课的历程中就会知道老师的板书哪些书上有,不需要记,哪些是老师增补的内容,书上没有,应该记条记,就不会发生不知道如何记条记的情况。

有的同学因为课前不预习,上课时对老师的板书不知道哪儿应该记,哪儿不应该记,效果就不得纷歧边听老师授课,一边努力地去记载教师的板书。这样就不行能跟上老师的授课速度,既影响了听课的质量,又不行制止地做了一些无用功。

课前预习的重要性另有许多,这里就纷歧一祥述了。下面先容几种课前预习的方法。1、章略节详法:这种方法是指在学习新的一章内容时,先平常地浏览一下整个一章的或许内容。

在学习到详细的一节内容时,再比力详细地预习每节内容。笼统地掌握了一章的内容框架,预习和学习每节的内容就能更好的掌握重点和知识联系。

详细的步骤是:首先粗读这一章的内容,掌握整体,然后找出这一章的重点、难点和疑点,理出头绪想一想每一节的主要内容是什么,对难点和疑点应该如何掌握,如何明白?为什么要这样明白,从另一个角度明白行不行,哪些知识是影象性的?哪些知识是看不明确,等等。这样就为上课时搞清搞懂、掌握、影象所学知识打下了坚实的基础。

例如:预习化学实验方法一节时,我们对该章的内容有所相识,在此基础上,再详细阅读这一节从而确定在听这一节课时的重点、难点。2、前后相连法:知识是相通的,在我们的课本中,每章中的各节知识都是有联系的,我们在预习某一部门内容时,看一看或想一想前面所学的内容,然后简陋地翻一翻后面所要讲的内容,把新旧知识联系起来,由已有知识推测未知知识,从而到达掌握知识的目的。3、习题试解法:习题试解法是指在预习完课本之后,马上看一看课后的训练题,然后对照课本举行试解,这样在试解历程中,就会磨练出预习的情况,是懂还是不懂。例如:对化学实验方法一节来说,通过对课本的习题试解后,就可理出本节的重点内容是:①过滤的操作要点,②分液的条件,③离子的磨练方法,④实验操作的宁静问题。

(二)听好化学课听课是学生在学校学习的最基本形式,学生在学校学习的大部门时间是在听课中渡过的。听课之所以重要,是因为知识的获得大部门是通过老师的解说来获得的。

因此,要想学好化学就必须学会听课。1、集中精神听讲,发挥主体作用。在课堂上只有高度集中注意力,才气跟上老师的思路,抓住知识的重点,才利于对知识的明白和吸收。

听课时,眼睛要盯着老师的板书,老师解说时,眼睛要盯着老师的行动和心情,紧随着老师的思路走,在集中精神听讲的同时,还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为,上课就是老师讲,学生听,他们把学习比做送货进仓,认为只要自己打开“仓门”就可以等着老师把货物送进去。

这种想法是把自己放在学习的被动的职位上,是差池的。要提高听课效率,重要的是对老师的解说举行思考,主动地去吸收老师所讲的内容,发挥个体的能行动用。2、紧跟老师的思路。

不少同学上课时不是笃志自思,就是忙着做条记。思想不能与老师保持一致。这是一种欠好的听课方式,听讲时思想必须与老师保持一致,听老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提问、解释。

只有这样才气掌握住听课的重点,不脱离教师授课的轨道。3、要以明白为主。

听讲的目的,就是要听懂老师解说的内容。有些学生听讲时分不清主次,效果抓了芝麻,丢了西瓜,课堂上听是主体,“听讲、听讲”主要是先“听”,这是主体,“想”和“记”是次体。原则上是先听清楚再思考,思考懂了再做条记,不要只顾思考和做条记而忘记了听讲或顾不上听讲。4、努力回覆问题。

老师的提问往往是课本的重点、难点或需要特别注意的地方,要快速思考,踊跃讲话。在此外同学回覆问题时,也要精神集中,边听讲边分析正误,留心不完善的或有错的地方,随时准备增补和纠正。

上课不仅仅是老师向学生单向通报知识的历程,而且是老师和学生双向交流信息的历程。其中的主要形式之一,就是老师提问,学生回覆。这样做,一方面可调动学生的努力性,启发大家思考,提高听课效率,另一方面还可磨炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反映能力,将被动的听课变为主动的到场。

因此,你可不要失去这样的好时机呀!要随时准备努力讲话。5、要敢于质疑。课堂上有不懂和疑难问题,有差别的想法,要敢于提出,以求得老师的实时资助。

每位同学都可能遇上听不懂的情况。在这时候,有的可能会“横竖我听不懂,再听也没用,爽性来个不听”。有的则一味埋怨老师讲得太快,不够详细;另有的会立刻去问自己的同桌或笃志查阅参考资料等。这些都是不行取的。

一位西方哲人说过,选择是听的艺术的金钥匙。一般来说,老师讲的都要听,可是有时老师为了照顾差别条理的学生,接纳差别的方式讲差别的内容,这时学生就得凭据自己的实际情况有选择的听,即抓住对于自己有重要意义的关键内容。6、做好课堂条记。记课堂条记的最常用方法是“提纲式”条记法。

即一边听课,一边敏捷地归纳综合和记下重点、难点。课堂条记要尽快整理,使重点突出,这对牢固知识十分重要。条记的充实整理包罗两点:一是把课堂上漏记和记错的内容补上去或纠正过来;二是理清纲目,突出重点、难点,用归纳综合的语言将本节内容串联起来,使条记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的温习质料。要掌握记条记的时机,原则就是不影响听讲,一般情况下要用90%的注意力集中听讲,只抽出10%的注意力举行简要记载。

做条记的关键是记下“须要”和“英华,这个 “须要”和“英华”就是——记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记条记应着重记下老师授课中的归纳和总结,以及容易混淆的观点等。7、不要挑剔老师。

对老师的挑剔,不光极大地影响着同学的求知欲,更重要的是影响着学生对该老师所教学知识的接受与吸收,而且经常会因此造成偏科。个体学生对老师的挑剔比力多,认为某老师水平不高,授课心情欠好,行动禁绝等。

这里需要弄清一个问题,老师只是一个教授知识的“辅助”,是一个学生学习乐成的重要外因。老师的水平再高,也只能是“燃烧”自己;一个老师的水平再差,只要自己努力也会有收获。8、注意用眼光和老师交流。

上课时,你的眼光是看黑板抄板书、看老师听思路、还是低头翻书翻资料?对这三种做法,化学结果较优秀的选中率划分为7.0%、73.7%、19.3%.可见眼光随着老师转是最佳做法。事实上,师生间努力的眼光交流,不仅利于学生集中注意力,而且使老师也很容易从学生的心情里读出哪些地方学生已懂可略讲,哪些地方还需放慢速度重点讲,因此眼光交流的历程实为师生间相互相识、感知的历程。9、善始善终,听好小结。

邻近下课,履历了紧张一节课的大脑往往感应疲惫疲倦,往往会对小结部门引不起足够的重视。但事实上,末端的话虽然不多,却经常是一节课精要的提炼和温习的提示,是点睛之笔,“文眼”、“焦点”所在,它对我们进一步明白课本内容、掌握知识要领、领会知识的实质,有着不容忽视的作用。因此必须认真听好最后的小结。

10、注意课后总结。一节课下来,应该做一个课后总结。

想一想老师是如何引入这节课的,中间是如何分析的,最后是如何归纳的,弄清来龙去脉,归纳综合出这节课的知识要点,并将它纳入自己的知识体系,已使自己的知识结构融会领悟。(三)化学的温习一所中学的一位老师弹《致爱丽丝》,在空旷的琴房里,那感受很妙,音质之纯美是一般人不能演绎出来的。

有人问她,如果我能这样熟练地演奏这首《致爱丽丝》,需要多长时间?她微笑着说:“10分钟。”问的人说:“你开顽笑吧。

”她说:“不,是真的,不外我说的是天天10分钟。”她是一位语文老师,还是三年前练的琴,那架钢琴是一家私人企业捐赠的,一直放在琴房里,学校曾来过一个音乐教师,不外嫌学校待遇低,走了。于是,她便成了这架钢琴的主人,每次课间10分钟,她就猫到琴房里练练,从最初的音节开始,不外,她只有10分钟,10分钟之后,上课铃声响,她就得停止。几分钟的时间并不长,但如果能使用他并成为一种习惯,这些短短的时间就有可能成就一小我私家,温习化学天天也只须10分钟。

凭据遗忘纪律,学习内容的最好方法是实时温习,强调温习的实时性,这样才气事半功倍。下面先容一种行之有效的温习方法。1、实验回忆所谓实验回忆,是指将课堂内容追念一遍,有人将其称为“反刍”,就像牛、羊等动物一样,把自己胃里的食物再退回到口腔里细细加以品味。实验回忆当堂效果最好。

一是因为学生天天都有6—7节课,当堂回忆能充实使用这些时间。二是因为老师刚刚讲过,一气呵成,能把影象和明白有机联合起来。

三是当堂回忆以后,下课再实时温习,能使影象和明白获得重复和循环。而当堂回忆还要注意几点:(1)善抓重点,回忆的内容是老师指出的重要内容和课本里的关键性的观点。(2)讲求方法,对于易混淆的观点要比力影象,当堂回忆究竟时间短,课后要注意多温习。实验回忆的利益,可有以下几方面:(1)可以检查课堂学习的效果。

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在实验回忆的历程中,如果能回忆出课堂学习的全部或大部门内容,这就可以证明自己的预习和学习效果,在开始实验回忆时,最好不要看书和条记,等到想不出来的时候再看书和条记。为了加深影象,可以一边想,一边把主要内容写出来,这样实验回忆的效果会更好。(2)可以提高影象力。

由于实验回忆是一种努力的思维运动,它可以把自己学过的知识,在尚未进入遗忘状态之前,就在头脑中再现了一遍,这固然是有利于影象保持的。(3)可以提高阅读和整理念书条记的努力性。

通过实验回忆,把课堂学习的内容在脑子里再过一遍,记着的往往是自己已经明白的,没有记着的正是自己没有掌握的,这说明影象恰好是对学习效果的检查。对于那些想不出来的内容,就会急着去看书或条记,这样就引发了看书或整理条记的努力性,并自觉地将忘记的内容作为温习重点,使得温习具有针对性。(4)可以造就思维能力。

实验回忆时反省思维历程,还要归纳综合课堂学习的内容,而一旦想不出来,还要千方百计地寻找回忆的线索,这无疑是在做“影象体操”。因此,一个经常实验回忆的学生,不仅影象能力会有所提高,而且思维能力也会获得一定的提高。2、认真念书在温习历程中,完成了实验回忆的步骤以后,便要开始认真念书。

固然,这时的念书与预习时的念书纷歧样,它是在预习和课堂学习的基础上举行的。因此,必须做到以下几点:(1)念书与思考相联合。所谓念书与思考相联合,是指不仅要在念书的历程中重新到尾,逐字逐句读,对基本观点,基础知识的内容决不纰漏,要全面过目,而且还要边读边思考,要多想想在回忆历程中泛起的问题,思考内在联系,更要思考对知识的明白和应用。(2)要重点突出。

温习中的念书,要有重点,对于已经记着和明白的部门可以不必再花时间,而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。在念书时不妨可以边读边划。(3)重在精读、熟读。对于课本的一些重要内容,必须做到精读和熟读。

至于一些关键的章节和界说、定理等内容,还要在精读、熟读的基础上,将其背出来。(4)适当看一些参考书。在温习的历程中,适当的看一些参考书还是很有须要的,看参考书固然是在温习好课本内容的基础上举行,而且是联合课本内容去读参考书。

3、整理条记在温习历程中的整理条记,是指要把预习、课堂学习和温习等学习历程中所记的条记勾通起来,举行一定的加工和整理,使其成为一份经由加工和提炼的温习资料,整理条记的历程往往是一个知识深化、简化的历程。所以,它要求索引清楚,中心突出,内容精练,最好另有自己的独到看法。这样,可以使这份经由加工和整理的条记成为阶段温习和重要考试前的温习的得力助手。

4、探究和发现温习的内容不能仅局限重复课本内容上面,而应该在温习旧知识的基础上不停的举行探究和有所发现。所谓“温故而知新”也就是这个原理。要在温习历程中举行探究,最基础的方法是“质疑”,也就是提出问题。对于知识,不仅要明白是什么的问题,而且要懂“为什么”的问题。

四、化学的训练国王请画家为他画一只孔雀。一年后,国王去造访画家。

画家拿出了画纸,很快就画出一只漂亮鲜艳的孔雀。国王很满足,可是价钱却使他受惊。“就那么一会儿光阴,你看起来绝不艰苦、轻而一举地画成了,竟要这么高的价钱?”国王问。

于是画家领着国王走遍他的屋子,每个房间都放着一堆堆画着孔雀的画纸。画家说:“为了在这一会儿画出这只孔雀,我用了整整一年的时间才准备好!”每一次乐成的背后都需要有大量的知识储蓄和履历的积累。如果说听课这一环节偏重于对知识的明白,那么训练就是偏重于对知识的消化和牢固。

对于为什么要做训练的问题,一些同学缺乏正确的认识,他们认为这是为了完成学习任务,是为了到达老师的要求,这种看法是没有认识到训练的真正意义。1、化学训练的意义(1)加深对知识的牢固和明白。

我们在学校学到的知识,都是一些间接履历,比力抽象,而做训练则是一个详细的历程。它通过解决详细的问题,把详细的问题和课堂上所学到的抽象的知识联系起来,既把差别的详细问题归到一定的抽象知识中,又把抽象的知识给详细化,这样我们就能够在做题的历程中对所学到的知识加深明白。与此同时,由于问题获得解决,印象深刻,也会促进影象。

可见我们对知识的明白和掌握,不是一下子就能够完成的,而是在预习、听课、温习、做训练的历程中一步步深化的。(2)能检查学习的效果。

一般来说,如果能够很好地完成作业,就说明预习、听课、温习的效果是好的,知识是真正明白了。相反,如果作业不顺利,或者无法独立完成,就说明对所学的知识,还没有完全掌握,没有真正的明白,这就要想方设法去弥补。(3)可以促进技术的形成和智力生长。

作业、训练、应用是使知识转化为技术和能力的须要途径。只有应用知识,才气形成相应的技术。另外,做作业还能提高我们分析问题,解决问题的能力。在做作业的历程中,我们要开动头脑,从而使我们的智力获得了生长,长此以往,能力就能够获得提高。

做作业时应先温习,最好能理出一个简要的提纲,弄清知识的来龙去脉,然后再做作业。2、做训练的注意事项(1)认真审题。

做作业最关键的一步是审题,如果连题目都审错的话,那整个作业无疑都是错的。(2)细心做题。

做题是表达思路的一个历程,这个历程要求既动脑又动手。平时做题时保证书写的规范,思路的正确,表达严密,准确无误,久而久之,就会形成一个好习惯,考试时才气根据这个良好的习惯举行。(3)独立完成作业。

做作业的目的是为了牢固、消化课堂上所学到的知识,为了这个目的,就必须独立做作业,自己思考,自己解决。3、怎样做题收益大(1)掌握做题步骤,过好“三关”。①审题关:要做到“三看清”,看清题中所讲的化学历程,看清题设条件,看清要解决的问题。

这是解题的前提。②分析关:要做到“三想”,想化学历程所涉及的化学观点,所用到的化学原理;想所给条件与所求问题的关系;想有无隐含条件及题目考察的内容。③解答关:书写要规范,术语要正确,回覆切合题目要求。(2)做题后总结。

①命题者的意图是什么?②题目设计的巧妙处何在?③此题的关键何在?④题目有何纪律?是否可推广成一类题型?⑤此题为什么这样做?⑥做题历程中袒露了哪些弱点?⑦这个问题改变设问角度,还会酿成什么题目?(3)善于积累。一是乐成履历,二是失败教训。要建设错题档案,把平时训练或考试中做错的题目积累成集,而且经常翻阅温习,既有针对性,又节约时间,可大大提高学习效率。

4、努力克服化学训练历程中的一些心理障碍因素:(1)要促进化学知识的正迁移,纵向生长深度,横向生长知识联系,自觉注意负迁移的影响。(2)防止学习历程中的倒摄抑制和前摄抑制。

化学训练不能太过集中,要循序渐进,在训练历程中要注意休息,让学过的知识在头脑中有一个消化吸收的时机。(3)要注意克服思维定势。思维定势有时可以促进问题的解决,但有时会阻碍问题的顺利解决。

相信大家如果能够做到以上几个方面,就一定能学好高中化学。


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